Analysis and Comparison of “Amouzesh-e-novin-e zaban-e-Farsi” and “Amouzesh-e-Farsi-be-Farsi” Textbook Series Based on a Validated Checklist

Document Type : Original Article

Authors

• Massoumeh Khodaei Moghaddam ¹
• Atiyeh Kamyabi Gol ²
• Shahla Sharifi ³

¹ MoghaddamPhD, candidate of Linguistics, Faculty of Letters and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

² Associate Professor, Department of Persian Language and Literature and Department of Linguistics, Faculty of Letters and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

³ Associate Professor, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

https://doi.org/10.22067/jlkd.2023.78557.1126

Abstract

Textbook content evaluation based on a checklist is a widely common method for evaluating textbooks. This type of evaluation plays an effective role on preserving textbook quality. In this study, by applying a validated checklist- including 4 main categories of “physical features, design and layout”, “skills and sub-skills”, “subject and content”, and “practical consideration”-  two textbook series, namely, Amouzesh-e-novin-e zaban-e-Farsi  (ANZF) and Amouzesh-e-Farsi-be-Farsi (AFBF) were analyzed and compared qualitatively. Based on the results, these textbooks were evaluated as ‘good’ and ‘very good’ in their physical features, design and layout, according to the instructors’ viewpoints, however the researchers evaluated them as partly-good due to some shortcomings such as lack of workbooks and teacher’s manuals. In the skills and sub-skills category, both series had fundamental problems; and to sum up, the ANZF series seem to be partly-weak and AFBF series seem to be highly-weak. In the category of ‘subject and content’, the ANZF series is evaluated as partly-good, and the AFBF series is evaluated as weak. In the category of ‘practical considerations’, the ANZF is evaluated as partly-good, and the AFBF is evaluated as partly-weak. Generally, the ANZF series was evaluated as partly good and AFBF was evaluated as weak.

Keywords

• Checklist
• Content Analysis
• Amouzesh-e-Novin-e Zaban-e-Farsi” Series
• Amouzesh-e-Farsi-be-Farsi Series

Main Subjects

• Pragmatics

References

1. استازاده، زهرا (1378). ارزیابی کتب آموزش زبان فارسی به غیر فارسی­زبانان. (پایان­نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده). دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز.
2. امانی ملکوتی، فاطمه (1389). بررسی تحلیلی کتاب­های آموزش زبان فارسی. (پایان­نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده). دانشگاه پیام نور تهران.
3. جعفرزاده، زهرا (1381). راهکارهایی مشخص در تهیه مواد درسی مقدماتی و متوسطه در آموزش زبان فارسی به دیگر زبانان با تحلیل و تدوین متن نمونه. (پایان نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده). دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز.
4. جهانگردی، کیومرث (1395). تحلیل کتاب­های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی­زبانان، رویکردی پیکره­ای-شناختی به آموزش واژگان. (رساله دکترای تخصصی منتشرنشده). وزارت علوم، تحقیقات و فناوری.
5. خیبری،ستاره (1378). مطالعه و تحلیل متنی و بررسی کتابهای آموزش زبان فارسی. (پایان نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده). دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز.
6. ذوالفقاری، حسین (1384). برنامه درسی آموزش زبان فارسی به ملل مسلمان. نشریه پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، پیاپی 15، ش 2، صص 25 ـ 58.
7. رییسی مبارکه، نفیسه (1399). ارزیابی محتوای دستوری مجموعه آموزش نوین زبان فارسی. فصلنامه علمی زبان­پژوهی دانشگاه الزهرا. د12، ش 37، صص 39-68.
8. رضویان، حسین و الهی پناه، تمنا (1399). تحلیل کاربردشناختی کتاب آموزش نوین زبان فارسی بر اساس اصول گرایس. پژوهش­نامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان. د 9، ش 1، صص 47-70.
9. رییسی، زهرا و محمدی فشارکی، محسن (1394). توصیف و نقد دستوری مجموعه کتاب­های آموزش فارسی به فارسی جامعه المصطفی العالمیه. فنون ادبی. د 10، ش 2، صص 71-86.
10. زهرایی، احمد و فردی، اصغر (1396). آموزش فارسی به فارسی کتاب چهارم. قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
11. زهرایی، احمد؛ فردی، اصغر (1396). آموزش فارسی به فارسی کتاب دوم. قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
12. زهرایی، احمد؛ فردی، اصغر و ناطق، محمد (1396). آموزش فارسی به فارسی (مقدمه). قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
13. سلطان احمدی،زهرا (1394). تحلیل متون آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان در سطح مقدماتی بر مبنای نظریه یادگیری زبان بنیاد هالیدی.(پایان نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده). دانشکده علوم انسانی، دانشگاه سمنان.
14. شاهدی، شهرزاد (1380). بررسی و تعبه ساز و کار تحلیل متن برای متن های زبان فارسی برای خارجیان با عنایت ویژه به چارچوب ها و متن های مهم موجود. (پایان نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده). دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز.
15. صحرایی، رضامراد و شهباز، منیره (1391). تحلیل محتوایی منابع آموزش زبان فارسی بر پایه انگاره نیل اندرسون. پژوهش­نامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان. د1، ش 2. صص 1-30.
16. ضیاء حسینی، محمد (1385). روش تدریس زبان خارجی/دوم. تهران: سمت.
17. فردی، اصغر؛ زهرایی، احمد (1396). آموزش فارسی به فارسی کتاب سوم. قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
18. فردی، اصغر؛ زهرایی، احمد و مؤمنی، جعفر(1396). آموزش فارسی به فارسی قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
19. فردی، اصغر؛ زهرایی، احمد و مؤمنی، جعفر(1396). آموزش فارسی به فارسی 6. قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
20. فردی، اصغر؛ زهرایی، احمد و ناطق، محمد (1396). آموزش فارسی به فارسی کتاب اول. قم: مرکز بین­المللی ترجمه و نشر المصطفی.
21. قبول، احسان (1397). آموزش نوین زبان فارسی جلد 1 (دوره آغازین). مشهد: چاپ و نشر یاسین.
22. قبول، احسان (1397). آموزش نوین زبان فارسی جلد 2 (دوره آغازین). مشهد: چاپ و نشر یاسین.
23. قبول، احسان (1397). آموزش نوین زبان فارسی جلد 3 (دوره میانی). مشهد: چاپ و نشر یاسین.
24. قبول، احسان (1397). آموزش نوین زبان فارسی جلد 4 (دوره میانی). مشهد: چاپ و نشر یاسین.
25. قبول، احسان (1397). آموزش نوین زبان فارسی جلد 5 (دوره پیشرفته). مشهد: چاپ و نشر یاسین.
26. مهرآوران، محمود و ناطق، محمد (1394). نقد کتاب آموزش نوین زبان فارسی. دوفصلنامه تخصصی آموزش زبان فارسی. د1 ش 1. صص 141-160.
27. وکیلی فرد، امیررضا؛ جنتی راد،فاطمه؛ رضایی محلاتی، زویا و میرزایی حصاریان، محمدباقر (1400). ارزیابی منابع آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیر ایرانی: واکاوی درسنامه مینا. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی. د 25، ش 48، صص 1-28.
28. هادی­زاده، محمدجواد (1400). تحلیل و ارزیابی محتوای دستور در دو مجموعه آموزش نوین زبان فارسی و آموزش فارسی به فارسی بر اساس رویکرد دستور آموزشی. پژوهش­نامه انتقادی متون و برنامه­های علوم انسانی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. سال 21، ش 1، صص 375-401.
29. هادی­زاده، محمدجواد (1396). ارزیابی محتوای دستور در منابع آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان (آزفا) بر پایه رویکرد دستور آموزشی. (رساله چاپ نشده دکتری). دانشکده ابیات و علوم و انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد.
30. Abdelwahab, M. (2013). Developing an English language textbook evaluative              checklist. IOSR Journal of Research & Method in Education, 1) 3(, 55-70
31. Byrd, P. (2001). Textbooks: Evaluation for selection and analysis for implementation. In Celce Murica (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (pp. 415-427). Cengage learning.
32. Chastain, K.(1988). Developing second language skills: theory and languge practice (3^rd ed.). Harcourt Brace
33. Cunningsworths, A. (1995). Choosing your coursebook.
34. Ellis, (1997). The evaluation of communicative tasks. In B. Tomlinson (Ed.), Materials development in language teaching (pp. 217-238). Cambridge University Press.
35. Garinger, (2002). Textbook selection for the ESL classroom. (ERIC Digest). Retrieved from ERIC database. (EDO-FL-02-10).
36. Littlejohn, A. (1998). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan Horse. In Tomlinson (Ed.), Materials development in language Teaching (pp. 190-216). Cambridge University Press.
37. Hyland, K. (2003). Second language writing. Cambridge University Press.
38. Litz, D. R. (2005). Textbook evaluation and ELT management: A South Korean case study. Asian EFL journal, 48, 1-53.
39. Mukundan, A., Hajimohammadi, R. & Nimehchisalem, V. (2011). Developing an English language textbook evaluation checklist. Contemporary Issues in Education Research, 4(6), 21-28.
40. Razmjoo, A. (2010). Developing a textbook evaluation scheme for the expanding circle. Iranian Journal of Applied Language Studies, 2(1), 121-136.
41. Russo, V. & Olvitt, L. (2006). Course materials development for adult learning in support of enviorenmental and sustainability education processes. SADC publication.
42. Smith, & Turner, J. (2016). The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the Lexile framework for reading. Retrived from https://metametricsinc.com/wp-content/uploads/2018/01/CEFR_1.pdf
43. Stufflebeam, D. (2000). Guideline for developing evaluation checklist: The checklist development checklist (CDC). Evaluation checklists project. Retrieved from wmich.edu/evalctr/checkl