Simplification and Use of a Selected Story of Qaboosnameh in Materials Development for Teaching Persian at the Pre-Advanced Level and its Reflective Feedback

Document Type : Original Article

Authors

• Atiyeh Kamyabi Gol ¹
• Reihane Barani ²

¹ Department of Persian Language and Literature and Department of Linguistics Faculty of Letters and Humanities Ferdowsi University of Mashhad Mashhad, Iran

² M.A. Graduate, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad,

https://doi.org/10.22067/jlkd.2022.73946.1073

Abstract

Preparation and compilation of educational materials based on scientific principles is one of the major goals of the document of the comprehensive scientific map of the country. Due to the growing need for these resources, unfortunately today we are faced with a lack of standardized and efficient educational materials for teaching Persian to non-Persian speakers. The purpose of this library, analytical and field research study was to develop a simplified and translated text from "Qaboosnameh" anecdotes to study the reflective feedback from both teachers and learners at the pre-advanced level. In order to achieve this aim, Maxwell (2011) and Paetzold, and Specia (2015) frameworks and principles were applied to a text and simplification implemented. In order to collect the instructors’ feedback on classroom application of the designed material, a written semi-structured interview was conducted. The developed materials were given to 15 instructors from Azfa Center at Ferdowsi University of Mashhad and 3 instructors from Ankara. All the participating instructors confirmed the appropriateness of the lesson topics and asserted their relevance to the learners’ needs. Also, the instructors believed that the syntactic and lexical difficulty level of the texts were comprehensible for 21 out of 25 Persian learners, which indicates the appropriate level of difficulty of the simplified texts.

Keywords

• Qaboosnameh
• pre-advanced level
• reading skill
• teaching Persian to non-Persian speakers
• simplification

20.1001.1.20087233.1400.13.2.9.0

Main Subjects

• Syntax

References

آذریزدی، مهدی (1388). قصه‌های خوب برای بچه‌های خوب؛ جلد سوم، چاپ سی و پنجم. تهران: انتشارات امیرکبیر.

2 - استادزاده، زهرا. شکری، یدالله. نقش‌بندی، شهرام. اسماعیلی، عصمت (1396). "مهارت درک خواندن فارسی‏ آموزان غیر ایرانی: مطالعه‌ی تأثیر کاربرد متون ساده‌شده‌ی‏ گلستان بر آن". پژوهش‌نامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، 6(1)، 135-152.

3 - بهارلوئی­نژاد، فهیمه (1393). دستیابی­پذیری متون اصلی برای فراگیران زبان دوم از طریق ساده‌سازی متن. (پایان‌نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده)، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهرکرد.

4 - بی­جن­خان، محمود. محسنی، مهدی (1398).  فرهنگ بسامدی بر اساس پیکره متنی زبان فارسی امروز.چاپ دوم. تهران: انتشارات دانشگاه تهران

5 - تقوی، محمد، هادی­زاده، محمدجواد (1393). "آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان بر پایه رویکرد داستان‌گویی با تکیه‌بر داستان‌های مثنوی". پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی، دوره 4(2)، 340-317.

6 – جوادی­راد، عطیه (1392). بررسی شاخص‌های ساده‌سازی متن‌های کهن ادبی در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان؛ مطالعه موردی کلیله‌ودمنه. (پایان‌نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده)، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه الزهرا.

7 - حق­شناس، علی­محمد، سمیعی (گیلانی)، احمد، وحیدیان کامیار، تقی، داودی، حسین، ذوالفقاری، حسن،سنگری، محمدرضا، عمرانی، غلامرضا، قاسم­پور­ مقدم، حسین، میرجعفری، سید اکبر(1392). زبان فارسی (3). چاپ پانزدهم. تهران: شرکت چاپ و نشر کتاب­های درسی.

8 - حقی کومله، معصومه (1393). بررسی بهره‌گیری از متون ادبی فارسی برای تهیه و تدوین درس‌نامه‌های آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان. (پایان‌نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده)، تهران: دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی.

9 - خدادادیان، مهدی ، ابطحی، سیدمهدی (1395). "بهره­گیری از متون ادبی در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان: ضرورت توجه به مسائل زبانی و ادبی"، مالزی: کنفرانس بین‌المللی آینده‌پژوهی، علوم انسانی و توسعه،مرکز توسعه آموزش‌های نوین ایران (متانا). بازیابی شده در 11 اردیبهشت 1399 از

 https://www.civilica.com/Paper-NCFHD02-NCFHD02_078.html

10 - خدایی لیقوان، عاطفه. (1397). "جایگاه ادبیات در آموزش زبان فارسی". نشریه مطالعات آموزش زبان فارسی، شماره7، 31-46.

11 - دهخدا، علی‌اکبر (1377). لغت‌نامه. چاپ دوم. تهران: مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران.

12 - سلیمیان، احسان. (1393). مبتداسازی در متون ادبی داستانی اصیل و بازنویسی شده. (پایان‌نامه کارشناسی ارشد منتشرنشده)، یزد: دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه یزد.

13 - صفارمقدم، احمد، احدی، حوریه. (1394). "رویکردهای عمده در آموزش خواندن و نقش آنها در «آموزش نوین زبان فارسی". مجله زبان­شناسی و گویش­های خراسان. سال هفتم، شماره 13، 61-88.

14 - طوسی، بهرام (1376). مهارت­های آموزش زبان خارجی و آزمون. چاپ اول. مشهد: انتشارات ترانه.

15 - علی­جانی، محمد (1394). حکایت­های قابوس­نامه و سیاست‌نامه. چاپ اول. تهران: انتشارات آریان.

16 ـ عمید، حسن. (1358). فرهنگ فارسی. چاپ اول. تهران: انتشارات امیرکبیر.

17 - قبادی­راد، زهرا. (1395). نقد و بررسی کتاب آموزش زبان فارسی بر اساس اصول انگاره نیشن و مک آلیستر و نظرات مک دانو و شاو و کانینگزورث. (پایان‌نامه کارشناسی ارشد منتشر‌نشده)، مشهد: دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد.

18 ـ قبول، احسان، غضنفری، صالحه (1401). آموزش نوین خواندن و درک مطلب فارسی برای فارسی آموزان سطح مقدماتی میانی و پیشرفته؛ (نسخه پیش از چاپ، مشهد). مشهد: دانشگاه فردوسی مشهد.

19 ـ معین، محمد. (1375). فرهنگ فارسی. چاپ دهم. تهران: انتشارات امیرکبیر.

20 - میردهقان، مهین‌ناز، وکیلی­فرد، امیررضا، منتظری­راد، زینب،  و باقری، فرشته (1395). چارچوب مرجع آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان: حوزه‌های دستور، واژه و کارکرد برای سطوح پایه، میانی و پیشرفته. چاپ اول، تهران: نشر خاموش.

21 - میرزایی حصاریان، محمدباقر.(1390). خواندن و درک مطلب متون فارسی برای فارسی آموزان سطح پیشرفته. چاپ اول، تهران: انتشارات دانشگاه بین­المللی امام خمینی (ره).

22 - ورزگر، مینو. فرهادی، حسین. مفتون، پرویز. (1397). انگلیسی عمومی. چاپ بیست و پنجم. تهران: سمت.

23- Babaee, R., Roselezam, W., & Yahya, W. (2014). “Significance of literature in foreign language teaching”. International Education Studies, 7(4), 80-85.

24- Blau, E. K. (1982). “The effect of syntax on readability for ESL students in Puerto Rico”. TESOL Quarterly, 16, 517–526.

25- Brigg, P. (2015). Modifying input in extensive reading: Elaborating and glossing. [Unpublished master’s thesis], Faculty of Human Sciences, MacquarieUniversity,Retrievedfromhttps://www.researchonline.mq.edu.au/vital/access/services/Download/mq:44584/SOURCE1.

26- Bingel, J. (2018). Personalized and adaptive text simplification. [Unpublished Doctoral dissertation]. University of Copenhagen, Retrieved from https://jbingel.github.io/files/Joachim_Bingel_PhD_Thesis_1.0.pdf.

27- Cambridge English Assessment. (2014). C1 advanced handbook for teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

28- Council of Europe. (2001). The common European framework of reference for languages: Learning, teaching and assessment. Cambridge: Cambridge University Press.

29- Hidayat, N., & Setiawan, S. (2020). Developing, supporting reading materials for English subject. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 8(1), 175 - 188. doi:https://doi.org/10.24256/ideas.v8i1.1335

30- Maxwell, S. (2011). The effect of two types of text modification on English language learners' reading comprehension: Simplification versus elaboration. [Unpublished master’s thesis]. Hamline University.

31- Paetzold, G., & Specia, L. (2015). Lexenstein: A framework for lexical simplification. Paper presented at The 53rd Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics and The 7th International Joint Conference on Natural Language Processing, Beijing.

32- Setyowati, H., & Sugirin, S. (2021). Developing reading materials based on the student’s multiple intelligence types for junior high school students. Celt: A Journal of Culture, English Language Teaching & Literature, 19(2), 244 - 256. doi:https://doi.org/10.24167/celt.v19i2.2066

33- Tomlinson, B. (2013). Introduction: Are materials developing? In B. Tomlinson (Ed.), Developing materials for language teaching (1-17). London: Bloomsbury Academic.